IDEALUS VADOVAS
Kai pradėjau rašyti šia tema, galvoje iškilo vienas vienintelis klausymas, „kas yra tobulas vadovas? Knygose yra pateikta daugybė formuluočių, koks turi būti vadovas, bet aš nutariau tiesos ieškoti ne ten. Paskelbiau internete forumą ir nutariau pažiūrėti, ką galvoja Lietuvos piliečiai. Kaip tikėjausi nuomonės buvo labai skirtingos, vieni rašė , kad svarbiausia yra charizma, kiti galvoja, kad vadovas yra geras tas kuris suburia aplink už save protingesnius žmones. Bet dauguma teigė juk idealus vadovas tai žmogus, kuris gerai išmano savo veiklą , sugeba iškelti tikslus ir suburi komandą šių tikslų siekimui,sugebantis išklausyti ir mokantis kabėti padrąsinamai,negailintis pagyrimo, bet ir nebijantis kritikuot ar būtį kritikuojamu, tai žmogų, kuris žengia koja kojon su besikeičiančiu pasauliu, besilavinantis pats ir sudarantis sąlygas lavintis kitiems. Iš visos masės minčių išsirinkau trys tobulo vadovo bruožus, kurie mano manymu yra labai svarbus mokyklos valdyme: sugebėjimas iškelti tikslus ir suburti komandą jų siekimui, savęs ir kitų lavinimas, gebėjimas pagirti ir kritikuoti.
1..Sugebėjimas iškelti tikslus ir suburti komandą jų siekimui
Šį skyrių norėtųsi pradėti Bruno Bettelheimo žodžiais. „ Jei mes tikimės gyventi ne tik nuo vieno momento iki kito, o tikrai suvokdami savo egzistavimą, tai mūsų didžiausias ir sunkiausiai pasiekiamas poreikis- rasti gyvenimo prasmę.“
Tobulas mokyklos vadovas turi remtis žmogaus siekimu atrasti prasmę, turi sujungti, galbūt skirtingus mokytojų tikslus į vieną bendrą tikslą.. Pagal Philip‘ą Selznick‘ą „ Kūrybingo vadovo menas – tai menas sukurti organizaciją, taip pertvarkyti žmones ir technines medžiagas, kad būtų sukurtas organizmas, įkūnijantis naujas ir tvirtas vertybes…“ Tik užsibraižę bendrą tikslą žmonės gali efektyviai dirbti. Mokyklos vadovas turi priversti mokytojus veiki palankia kryptimi, jeigu jam pavyks tai padaryti žmonės patikės tuo ką daro, o tai teigiamai atsilieps darbo rezultatui. Jis- yra tas žmogus kuris kuria personalo darbo prasmę.
2. Savęs ir kitų lavinimas.
Pagrindinis vaidmuo rengiant žmogų gyvenimui žinių ir informacijos visuomenėje tenka švietimui. Sparčiai kintantis mūsų pasaulis skatina nuolat tobulinti mokymo įstaigų struktūrą. Sunkiausias kaitos aspektas – išlaikyti tempą. Jei mokykla nori išlikti ir tobulėti, jos mokymosi tempas turi būti toks pat arba net didesnis kaip išorinės aplinkos pokyčių tempas. Mokyklos tampa besimokančiomis organizacijomis. Mokytojai turi pajėgti mokytis visą laiką, nes žinios, kurių reikia jų darbui, kinta kartu su naujais reikalavimais bei mokslo ir technologijų pažanga.Taigi mokyklos vadovui aktualu, kad mokytojai tobulintųsi – tokiu būdu plėtojama ir tobulinama mokykla, dedamos visos pastangos, kad mokykla išliktų ir efektyviai dirbtų konkurencijos sąlygomis.
Mokyklos vadovui reikia – mokėti plėtoti žmonių išteklius.
Kadangi mokytojo profesinis augimas yra esminė mokyklos tobulėjimo sąlyga, pati mokykla ir jos vadovas turi užtikrinti tokią aplinką, kuri skatintų suaugusiuosius nuolat mokytis ir kurioje sutaptų jų mokymosi poreikiai. Mokykla, kaip unikalios kultūros darbo vieta, gali sudaryti puikias sąlygas remti ir lengvinti suaugusiųjų mokymąsi.
Pasak D. Hopkinso, M. Ainscowo, M. Westo, (1998), profesinius personalo augimo reikalavimus aiškiau nusako ir vykdo tos mokyklos, kuriose vadovai efektyviau planuoja plėtros procesą. Formuojant personalo ugdymo politiką, būtina vadovautis suaugusiųjų mokymosi principais ir sudaryti sąlygas mokytojams tenkinti savo mokymosi poreikius, o kartu ir siekti mokyklos plėtros tikslų. Tokia politika turėtų užtikrinti pakankamai laiko diskusijoms, apmąstymams, vienas kito veiklos stebėjimui, ugdymo turinio formavimui, konsultavimo ir kuravimo veiklai, tradiciniams seminarams.
L. Stollis ir L. Finkas (1998) nurodo, jog formuojant mokyklos kultūrą labai svarbus direktoriaus vaidmuo. Kultūra turi didelę įtaką mokytojų tobulėjimui – jų veiksmus ir mintis iš esmės veikia pažiūros, nuostatos ir vertybės, kurios savo ruožtu formuoja normas, o pastarosios padeda mokytojams suprasti ir apibrėžti, ką reiškia dirbti efektyviai. L. Stollas, ir D. Finkas (1998) teigia, kad jei vadovas nori, kad mokytojai mokytųsi, privalo pats mokytis. Vadovo vaidmuo skatinant ir stiprinant kolegialumo bei augimo kultūrą yra lemiamas.
1. Pagyrimai ir kritika .